Почему уроки о вреде VPN вызвали споры в школах

В Иркутской, Ростовской областях и других регионах России в школах прошли уроки, посвящённые VPN. Ученикам рассказывают, что обход блокировок нежелателен, и рекомендуют удалить такие приложения со своих устройств.

В эпоху, когда дети часто разбираются в технологиях лучше родителей, эта инициатива получила неоднозначную реакцию. Издание опросило экспертов из политики, цифровой индустрии и образования.

Депутат Госдумы Светлана Бессараб считает ограничения оправданными. «Дети в большинстве своем, конечно, ищут даже из любопытства какие-то пути обхода запретов. И, как мы знаем, запретный плод всегда более сладок», — признаёт она. По её мнению, речь идёт не о борьбе с технологиями, а о защите от опасного контента. Она добавляет, что «в текущих условиях множество сайтов, запрещенных именно для молодого поколения — это необходимость… просто ради сохранения психологического здоровья молодежи». Парламентарий подчёркивает: разговаривать с детьми нужно, но «не надо ребят наталкивать на мысль, что какие-то запреты можно обойти».

Генеральный директор Института исследований интернета Карен Казарян предлагает более технологичный подход. Он напоминает, что программы цифровой грамотности уже существуют, и разговор о VPN может быть полезным, если он честный. Школьники часто разбираются в технологиях лучше родителей, поэтому лукавство со стороны взрослых отрицательно влияет на обучение. Казарян считает, что ученики должны понимать, «что это такое, как это работает и какие возможные есть риски». Он предостерегает от превращения занятий в кампанию с однозначным пропагандистским посылом — эффект может оказаться обратным. Системное внедрение цифровой грамотности с ранних классов, по его словам, сделало бы разговор о VPN частью общей картины, а не внезапным разоблачением.

Академик Российской академии образования Евгений Ямбург критикует сам принцип добавления новых тем в программу. «Беда — это то, что каждый свои 5 копеек стремится всунуть в программу», — говорит он. Педагог иронизирует: при проблемах с налогами вводят урок про налоги, с экологией — добавляют ещё предмет, но за счёт чего? Нагрузка на детей растёт, а базовые дисциплины никто не сокращает. Ямбург выступает за интеграцию тем в существующие предметы силами профессионалов. Он резко высказывается о попытках действовать по принципу «тащить и не пускать»: «Если ребенок не верит школе, то он не верит и государству. Отсюда и цинизм, и всякие совершают поступки». По его словам, школа не стоит на Луне и не может игнорировать информационную реальность, в которой живут дети.

Таким образом, обсуждение вреда VPN стало проверкой для образовательной системы. С одной стороны — стремление защитить подростков, с другой — цифровая реальность, где запреты работают как реклама, а недосказанность разрушает доверие. Школа рискует научить не осторожности, а обходу — не критическому мышлению, а тихому скепсису.